职称初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。在中国的现状下，职称主要代表社会地位，有高职称的人享有较高的社会经济和福利待遇，与实际技能未必有直接关联。职称通过申报、评审，由主管部门授予，一般认为决定是否授予职称是由主管部门领导决定，评审主要是形式。
为了不拘一格选拔人才，对确有真才实学，成绩显著、贡献突出的人员，可以不受学历、资历的限制破格申报高、中级职务任职资格。
1、获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地（市）科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。
2、在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。
3、直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。
4、担任助理级期间，成绩显著且获地（市）级企业家或先进专业技术工作者称号的。
中级职称是介于初级职称和高级职称之间的一个层级，通常被称作“中级职称”。在评定中级职称时，需要综合考虑申报人的工作业绩、专业技能、学术水平、团队协作等多方面因素。中级职称的评定对于专业技术人员来说，不仅是对自己专业技能的认可，也是对自己职业发展的一个重要里程碑。
中级职称的待遇通常略高于普通员工，享有相应的工资、福利、津贴等，同时也有更多的职业发展机会和晋升空间。在教育领域中，中级职称的教师通常可以担任一定的教学任务，参与科研项目，进行课程设计等。
高级职称是专业技术人员晋升的必由之路，尤其是在行政事业单位的体制内人员，包括教师、医护人员、科技工作者等等。有些事业单位的中层或高层领导的行政级别待遇还不如高级职称人员，为了获得更好的待遇，他们也积极地向高级职称进军，更增加了评聘的难度。